乐高教育:寓教于乐 将学习的主动权还给孩子

十八世纪九十年代英国经验主义哲学家洛克在《教育漫话》一书中十分强调积木游戏的重要性,他认为教育中需要由衷东西能锻炼孩子的想象、模仿与创造;十九世纪初期,德国教育家格兹姆特对于积木更是推崇备至。他认为像积木这种玩具素材能给孩子们以成就感,其想象力及幻想的空间也能无限地延展。因为儿童可以按照自己的意愿堆出城堡、房子或车站,好像魔术师一样。通过积木游戏,孩子能体会到整体与部分的概念,锻炼他们的思维逻辑。

作为乐智乐高的老师,在教学中注重孩子的“做中学”,采用创设情景法、故事谜语联系法、实验方式联系法、比较法、游戏联系法、多媒体教学法等教学方法,将教学内容同生活紧紧结合在一起,再结合乐高教育,引导孩子运用自己的想象去搭建各种模型,从而达到锻炼动手能力的目的。

 在教学中,我们会引导鼓励孩子思考日常生活中的经历,并对课堂中的学习内容进行思考,根据自己搭建的乐高模型与生活中的真实事物形成必然的联系,引导孩子一起进行讨论,表达自己的观点。在课程中,老师还会引导孩子就乐高建构过程中所遇到的一些难题、解决方法和搭建心得进行分享,也鼓励孩子对今天学到的课程内容回去讲给家长一起听。

  乐高几乎就是积木的代名词,乐高玩具积木经过近百年的发展,早已被誉为“世纪玩具”。而乐高教育,采用4C顾问式教学理念,将乐高积木的结合其中,在做中学,玩中学,从联系,建构,反思再到延续,根据孩子获取知识的过程和学习效果而设计的理念基础,帮助孩子全方面培养身体动作能力,树立优秀健康个性影响,发展社会关系和自我表达能力。

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